二十世紀八十年代以來，華人在國際間的影響力日增，加以人際溝通頻繁，外語學習蔚為風尚，學習中文的外籍人士亦大為增加。然而對於 L2 學生來說，漢字的形構複雜，難以書寫；字形與字音的關係並無必然之關連，難以識讀。且當前兩岸文字系統不同，學生難以適從。本課程的重點即是指引華語教師如何教導學生，以提昇寫字、閱讀、作文的能力。
　　漢字教學在當前華語文教學中，具有重要意義：
　　1. L2 學習者不可能以基本口語作為學習目標，漢語書面語是不可避免的進階學習。但在當前的教學安排下，用於漢字教學的時間實在有限，因此如何有效教導學生認字、寫字的方法，乃是提升整體教學水平的關鍵之一。
　　2.漢字分為「以形表義」與「兼表音義」兩大類，教學方法亦不相同。字理分析是華語教師不可或缺的教學素養。
　　3.漢字的使用中，相同的字形所代表的可能是該字的本義、引申義與假借義，教師若能依循有效的教學途徑，對於詞彙教學的提升，亦會連動的作用。
　　4.當前漢字的系統有傳統字與簡化字之別，L2 學生只學一種，未必能滿足未來的需求。在提升全球競爭力的思維下，中高級程度的 L2 學生對於傳統字與簡化字應具備「兼識」的能力。當前海內外不少教材已趨向對照學習的方式，唯在課時不足的情況下，適當的教學法甚為重要。